任巨才與牛四旺單獨談話，卻碰了釘子，就將情況向地委作了匯報。地委書記沈新發說：“鑒于牛四旺的錯誤性質與惡劣態度，已經不適合繼續在勞教所工作。可將牛四旺停職，派出去學習一段時間。”

　　任巨才說：“那所里的工作怎么辦？由誰來接管負責？”

　　沈新發考慮了一下說：“可以考慮由林曉英接管。這個女同志政策水平高，責任心也強，是個苗子，組織上應給她創造一個鍛煉與施展才華的平臺。”說話間，沈新發從抽屜里拿出一個剛拆開的信封，遞到任巨才手里。仁巨才打開看時，卻是林曉英寫給地委的一封長信，標題是：關于改進勞教所工作的若干建議，開頭一段是：勞教所是開展勞動教育的機構，一切工作當以說服教育為中心。相互對抗肯定不行。不能一味地搞強迫命令。對于那些惡習難改的人員，有人主張打壓再打壓，實在不行就槍斃。如果是那樣，就更不合我們建立勞教所的初衷了。上級首長派我們這些政工干部來干什么？不就是要發揮黨的思想教育工作的威力嗎？我認為勞教所的工作應該用八個字概括：勞動激發，教育感化。要使服刑人員從不勞而獲轉變為熱愛勞動，不能只靠強迫，而要強行與引導并舉，當前特別要注重引導。要在勞動中引進激勵機制，多勞動者多得食，優質勞動受獎勵，使他們從勞動中獲得自信與尊嚴，確立勞動光榮的信念。與此同時，思想教育應該滲透人性感化的內涵，適當滿足其人性方面的合理要求，從關心他們的衣食住行入手，給予同志般或親人一樣的照顧，使他們在這里感受溫暖、親情、陽光。一句話，就是要把他們當人看，切實做好人格轉化工作。這樣雙管齊下，久而久之，就會收到激發良知點燃信念的效果，實現由強迫執行到自覺自愿質的轉變……

　　顯而易見，林曉英說出的是一套完整的想法，而沈書記對這樣的想法是贊同的。任巨才心領神會，當即返回勞教所，將地委沈書記的人事任免意見開會宣布。林曉英對地委的決定感到有些突然，覺得出任勞教所負責人心中沒底，就找到劉生愷參謀長請教。劉生愷見林曉英焦急的樣子，心里明白她的來意，因為之前沈新發書記就勞教所的人事任免征求過他的意見，于是半認真半開玩笑說：“無事不登三寶殿，有問來找一教員。說吧，你這個新上任的所長，有何高見發表，我洗耳恭聽。”

　　林曉英見參謀長開門見山，也便爽快地說：“組織信任我，把這個重擔子放到我肩上，我覺得責任重大，有些承受不了。所里工作遇上了解不開的難題，請您指教。”

　　劉生愷聽罷，并沒有正面回答，卻說：“你聽說過宋江與李逵的故事吧？”

　　林曉英說：“這兩個都是《水滸》里的梁山好漢，怎么，他們與勞教工作有什么關系嗎？”

　　劉生愷因勢利導：“李逵是何等人物？是個行為十分粗魯的人，也是個不跟人講理的主兒。可是他唯獨就聽宋江的話。你說這是為什么？”

　　林曉英想了想說：“宋江是李逵大哥，所以就聽話唄。”

　　劉生愷說：“你說得很對。就因為是大哥，他就聽話。嚴格地說，就因為李逵認宋江是大哥，所以惟命是從。不僅平時李逵胡來唯有宋江能夠喝令制止，就是到了生死關頭，李逵硬是喝了宋江遞給他的毒酒結束了自己的生命。這就是思想感化工作的威力。”

　　林曉英明白了，接著劉生愷的話說：“就是說，叫人服從不一定靠講道理，也不一定靠講政策，情意二字有時會收到最理想的效果。而宋江就是講情義的及時雨。”

　　劉生愷釋然而笑，說：“這只是個比方，我們并不是要學宋江那一套封建禮教式的方法，而是從中接受合理的因素為我所用。我們的情感教化是從愛祖國愛人民出發，建立同志式的友情，進而達到為共同社會理想而奮斗的效果。如何送及時雨給那些服刑人員，我這里也沒有現成的靈丹妙藥，辦法得在實踐中自己想。我只想說一點，那就是我們共產黨人的心胸如海洋一樣寬廣。”

　　林曉英受到劉生愷的鼓勵，便坦然擔負起勞教所的領導責任。她按照自己總結的八字方針制定了所里的教育管理制度，對工作人員進行了培訓，勞教工作很快步入正軌。而她自己，堅持管理任教兩不誤，她要在勞教所這個特殊的大學里，找到猶如好雨及時潤物無聲的思想政治工作方法。

　　劉生愷征得林曉英同意，把自己擔任的課時由每天一節增加到每天兩節。在這段時間的教學中，他自編教材，探索方法，研究授課對象，每次上課都能營造一種引人入勝而又輕松愉快的課堂氛圍，他自己也在不知不覺中愛上這份工作。這日，劉生愷照例給新編十二班的勞教人員上課，走進教室，卻見林曉英早早坐在最后一排，她是來聽課的。緊挨林曉英坐著的是右手只有四個指頭的狗拴。狗拴是最早關進所里的被俘人員，以耍嘴皮子見長，人稱“活拍子”。他原是馬圈生手下的一個小兵，一次因背地里編順口溜開張玉堯的玩笑，被人告發。張玉堯一把揪住他那幾根黃毛，手起刀落，削掉他的食指。吃了虧的狗拴懷恨在心，在一次被襲擊的戰斗中搶先作了俘虜。狗拴見劉生愷走進教室開始講課的一霎那，與自己并排坐著的林曉英顯得有些激動，又見劉生愷講課的神情姿態更加英姿煥發，覺得是個賣弄自己的絕好時機，就由不住耍起了兵痞性子。他扭頭對著林曉英怪聲怪氣道：“你一個女人家跟我們大老爺們混在一起，成什么體統？”說得教室里哄堂大笑。

　　林曉英沒有發作，經過這段時間的歷練，這個年輕的政工加教官老練了許多，這是狗拴這些人所不可想象的。她瞥一眼得意忘形的狗拴，鎮靜自若，繼續將專注的目光投向講臺。這時，剛剛開了場的劉生愷忽然停下講課，將話鋒一轉說：“誰說我要講課？我們勞教所的思想政治課向來反對一言堂，提倡討論式，你既然認為女同志不配與你同坐聽課，那么就請你給大家講講，這是為什么。如何？”

　　狗拴沒想到劉生愷會來這一手，自己哪見過這陣勢，慌忙雙手推墻似的說：“不，不行。酒場賭攤上說那些玩笑話，我狗拴還會幾句，講說論理這些，我沒見過，真的！鬧……鬧……鬧不了。”狗拴說得著急，竟結巴起來，引得眾人又是一陣哄堂大笑。

　　劉生愷乘勢說：“我們這個班的思想政治課，不是用簡單的說教解決問題。希望每一個人都來參加討論，誰說得在理，我們就給他掌聲。大家說好不好？”

　　劉生愷的循循善誘，調動了學員的積極情緒，課堂上果然很快形成熱烈討論的氛圍。而大家討論的話題多半集中在對狗拴的品評上。